Instrumento de evaluación que a usted le parezca el más eficiente

Desde mi perspectiva el método más eficiente para evaluar cierto tipo de actividades que realizan los niños y niñas de Chile, sería el TADI (test de aprendizaje y desarrollo infantil).
Esto es porque determina el nivel de desarrollo, evalúa el impacto en desarrollo y aprendizaje de programas de intervención e informa el nivel de desarrollo de grupos poblacionales para políticas públicas. A diferencia de otras evaluaciones que piden y miden logros, TADI determina el nivel de desarrollo que el niño o niña tiene, dando la oportunidad de reforzar tanto las zonas que le niño tiene "bajas" e incluso reforzar las capacidades de una comunidad.
Con este método podemos comprobar que los retrasos en el desarrollo son reversibles, y por lo tanto los niños se pueden potenciar para alcanzar el desarrollo que deberían tener según su edad. Además demuestra que las intervenciones tempranas son eficientes y efectivas. Otra razón de por qué elegí el TADI fue por que como es una creación Chilena considera a los distintos tipos de niños que tenemos en nuestro territorio. Otra razón de por que la elegí, fue por que considera variadas dimensiones como lo son el Lenguaje, la cognición, lo socioemocional y la motricidad; no solo espera conocimientos de tipo cognitivo sino que también físico y sentimental.

algo de humor para variar :)

A favor o en contra de una prueba tipo SIMCE en Párvulos

Personalmente, yo estoy en contra de pruebas como el SIMCE en el caso de niños y niñas de

pre-kinder y Kinder, ya que siento que lo único que hacen es estandarizar a la institución en ves de verdaderamente monitorear el desarrollo de los niños y niñas, que es lo que siento que debería hacer verdaderamente una prueba de esta índole. Además de que siento que, si se quiere ver de verdad las habilidades de un  niño o niña, porque mejor no monitorear también sus capacidades artísticas, sus capacidades físicas, etc. No todo es Lenguaje, Matemáticas, Ciencias o Historia.  

Pero ¿Qué es el SIMCE?:  Creado en la Universidad Católica de Chile en 1988, bajo la dictadura militar de Augusto Pinochet, esta prueba se concibió con el objetivo de “contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad en la educación, informando sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas del aprendizaje del currículo nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que estos aprenden”. (fuente: el desconcierto).

Desde mi punto de vista, con el paso del tiempo el SIMCE se ha convertido en una prueba que convierte a la educación en una educación de mercado, prácticamente nos "venden" la educación y los apoderados eligen las instituciones por medio de un ranking que en verdad no significa nada, porque no necesariamente los niños son iguales en capacidades, por lo tanto, no porque hayan logrado un "buen puntaje" en ciencias, el niño o niña será bueno en ciencias si yo lo matriculo en esa institución. 

Evaluación de procesos al interior del aula.

El estudio realizado por Treviño, Toledo y Gemp se centra en la descripción del desempeño de las educadoras de párvulo en una muestra de escuelas públicas. Para dicha investigación se usó la pauta de observación "CLASS" (Classroom Assessment Scoring System) y se compararon los resultados con los obtenidos en Estados Unidos, que es de donde proviene el programa. Este tipo de programa se centra en las interacciones dentro del aula y organiza las prácticas en tres dominios: apoyo emocional, organización del aula y apoyo pedagógico.

A partir del texto responda las siguientes preguntas:

¿Por qué este estudio significa un aporte a la investigación sobre la eficacia docente?
- Este tipo de investigaciones permite estudiar la forma en que docentes y estudiantes interactúan en el aula, además de que los resultados de dicho estudio ofrecen algunas luces para las políticas educativas centradas en fortalecer la capacidad docente y es una instancia para transitar desde una etapa de bajos resultados a una etapa de excelentes resultados. En conclusión, los resultados de este u otras investigaciones pueden ayudar a que se mejore la calidad de las educadoras de párvulos, ya que da luces sobre en qué áreas se está en un nivel bajo y por lo tanto hay que reforzar o tomar más en cuenta, hay un registro sobre el cual las autoridades se pueden apoyar y desde ese punto tomar decisiones que afecten a las políticas educativas.


De acuerdo a los resultados del estudio obtenidos en la pauta CLASS ¿Qué podemos decir sobre el desempeño docente de las educadoras de párvulos?
-Según los resultados el desempeño de las educadoras de párvulo se encuentran en los niveles medios en el área de apoyo emocional y organización del aula, esto significa que las educadoras son capaces de mantener un ambiente dentro del aula además de una productividad aceptable. Pero en apoyo pedagógico el desempeño es bajo, este es el dominio que requiere más conocimiento de las didácticas específicas y que exige también una gran atención de la educadora para interactuar de manera efectiva con los niños.

PDF con la información

Capacidades de enseñanza en el sistema escolar: Análisis de la evaluación docente en Chile

"Las capacidades de enseñanza de los docentes, entendidas como las habilidades de los educadores para promover el aprendizaje entre los estudiantes" (Romo, Treviño y Villalobos, 2014) 

Actualmente en Chile existe el sistema "Docentemás" para evaluar a los docentes en ejercicio, el cual consta de 4 subcategorias: autoevaluación, entrevista por un par evaluador, portafolio e informe de referencia de terceros. Las cuales se encargan de distinguir las capacidades de los distintos docentes. 

Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura realizada sobre el sistema de evaluación docente en Chile:

¿Considera que es importante que las educadoras evalúen su desempeño? ¿Por qué?

- Personalmente creo que toda persona que trabaje en el área de educación debe ser evaluada, pero que dicha evaluación sea pertinente al sector, institución, etc, en que trabaje dicho docente o educador. 

Creo que debe haber una revisión de la manera en que se le está entregando la información a los estudiantes y en caso de que la manera sea "incorrecta" ayudar a ese docente a que encuentre la manera "correcta" de enseñar. 

En cuanto a las educadoras en específico creo que si, que deberían ser evaluadas, al igual que el resto de los docentes porque en necesario hacer una revisión de las formas de enseñanza y contenidos que se les están aplicando a los niños de Chile. 

¿Cuales son las principales fortalezas y debilidades de la actual evaluación docente?. Mencione al menos 2 de cada una.

-Ventajas: La efectividad de los docentes para apoyar el aprendizaje es el factor escolar más importante para explicar los resultados académicos.

El portafolio pareciera ser el componente más eficaz para distinguir las capacidades de los profesores. 

-Debilidades: La investigación ha puesto en evidencia la dificultad para identificar las características precisas que identifican a un profesor con altas capacidades de enseñanza.

Que se aplique solo a docentes de establecimientos municipales y que además estén obligados  a participar, en cambio los de establecimientos particulares subvencionados y particulares pagados no tienen que hacerlo. 

 

Mejoramiento de las capacidades docentes

Personalmente creo que las características de una educadora deberían ser las siguientes: Eficacia en cuanto al manejo de grupos de personas, capacidad de ver la realidad desde más de un punto de vista (ya que todos los niños son distintos y ven las cosas diferentes a sus pares o adultos), capacidad de autocuestionar su trabajo de forma objetiva, que tenga y utilice de forma correcta el currículo nacional, que sepa crear un ambiente de atención en el aula, que domine contenidos y métodos de enseñanza eficaces y diversos, que logre un ambiente óptimo en conjunto con sus pares, que actualice sus conocimientos constantemente y que sea capaz de promover el desarrollo óptimo de cada uno de sus alumnos para así generar buenos conocimientos. 

En contraste con el marco de la buena enseñanza creo que me acerco bastante a ciertos puntos en cuanto a determinadas características  pero que me faltaron varios que ahora que los veo son importantes, desde mi punto de vista, que la educadora maneje, considerando que  espera formar a niños que serán la base de la sociedad en un futuro próximo y que no puede llegar y hacer lo que se le antoje dentro del aula, sino que debe cumplir determinadas pautas y lograr ciertos aprendizajes con los niños.

A modo personal, en cuanto a las características que describe el MBE, creo que son bastante detalladas, que explican y dan a entender de forma clara y concisa los logros o aptitudes que se esperan por parte de la educadora y sinceramente no les agregaría nada ya que si lo desglosamos más siento que sería redundar en lo mismo una y otra vez; y se perdería el objetivo central.

MBE

Qué tipo de sistema de responsabilización debiese implementar Chile hoy

A mi parecer Chile debería implementar un sistema de responsabilización parecida a la de Australia, a pesar de que aún se encuentre en "revisión". y esto es porque creo que ha hecho cambios significativos en materia de educación parvularia en tiempos actuales. 

Otra razón por la creo que el modelo Australiano sirve para Chile es porque ellos aseguran los estándares de calidad en un contexto de diversidad social y cultural; lo cual a mi parecer también debería hacer Chile, porque cada vez es mayor la cantidad de extranjeros que ingresan a nuestro país y aquellos niños también deben ser incluidos dentro de la sala de clases, deberían ser tomados en cuenta a la hora de elegir el ¿qué enseñar?, ya que la realidad de la cual ellos vienen es quizás muy distinta a la nuestra y podría ser una gran oportunidad la de comparar su experiencia en su país y contrastarlo con lo que ha tenido que aprender y hacer en Chile. 

Además destaco el énfasis que le dan al bienestar integral de cada niño, su formación personal y social, la relación con la comunidad y el contexto socio-cultural diverso; ya que eso genera a futuro personas más tolerantes con el que es "distinto" y disminuye la discriminación dentro de la misma sociedad, haciendo que se genere un clima de estabilidad social que al fin y al cabo ayuda a todos a ser mejores personas y a convivir sin problemas. Me gusta la idea de un currículo flexible, como lo aplican ellos, ya que toma las distintas realidades que ocurren dentro del aula y las integra en las distintas actividades y enseñanzas.

En resumen, a mi parecer Chile debería hacer un par de cambios bastante significativos, ya que creo que no está considerando la gran diversidad que tiene nuestro país hoy en día, y no me refiero solo a los extranjeros sino que creo que también se le debería dar mayor importancia a los pueblos originarios chilenos; que al fin y al cabo son los que crearon nuestra cultura. También se debería tomar en consideración el hecho de que la sociedad va cambiando, por lo tanto la forma, métodos y procesos de enseñanza de tienen que ir actualizando cada cierto tiempo, porque o sino vamos quedando en el pasado y no se avanza como sociedad ya que se sigue la misma línea una y otra vez.

Accountability- Sistema de aseguramiento de la calidad y procesos de mejora.

El sistema de Aseguramiento de la Calidad son políticas que se han ido produciendo y entrelazando desde la reforma educativa de los años 80's. 
Desde los años 90's se empezó a diseñar un conjunto de políticas que han derivado a lo que se llama "Aseguramiento de la Calidad", estas reformas ponen el énfasis en mecanismos de apoyo y rendición de cuentas desde las escuelas hacia el Estado. 
La matriz operativa cuenta con distintos tipos de mecanismos que presionan por el logro de metas estandarizadas y entregan apoyo para obtener cambios en lo casos necesarios. Desde este punto de vista, se ve a los docentes, directivos e instituciones escolares como los responsables de sus acciones, logros, no logros y, por lo tanto, deben rendir cuenta de ello. 

Actualmente en Chile existe un conjunto de instrumentos e instituciones que forman el sistema de "responsabilización por desempeño", el cual incluye lo siguiente: El SIMCE,  el Sistema Nacional de Evaluación del desempeño, La Ley de Subvención Escolar Preferencial, (el cual incluye el Plan de Mejora Educativo (PME) y las asesorías de Asistencia Técnica Educativa (ATE).). El Ministerio de Educación (MINEDUC), la Ley General de Educación (LGE) y la Ley del “Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media. 
A pesar de la importancia de todas estas políticas, en Chile hasta el momento solo existen incipientes estudios sobre sus efectos. 

Sabiendo todo esto se realizó un estudio de casos situado en distintos contextos geográficos , sociales y educativos. Se seleccionaron un total de 7 casos en tres regiones de la zona norte, una de la zona sur y la Región Metropolitana. El estudio busca de este modo aportar e iluminar el entendimiento de fenómenos cualitativos que se producen en la mediación entre las políticas estudiadas, los contextos escolares, y los propios actores sociales. 

¿Qué asegura el Sistema de Aseguramiento de la Calidad?
El estudio demuestra que estas políticas incentivan y tienden a asegurar mayores niveles de estructuración y control sobre la gestión escolar, y un trabajo pedagógico “orientado al logro”.Pero, a su vez, fomentan una racionalidad instrumental que prioriza el logro de metas y el cumplimiento de los procedimientos exigidos, lo cual deja en un segundo plano el análisis profesional autónomo y la toma de decisiones según criterios pedagógicos, contextuales y éticos. En consecuencia, las políticas en cuestión pueden incluso deteriorar los procesos de mejoramiento institucionales, al desincentivar o “no asegurar”, la pertinencia de la gestión escolar, la calidad de los procesos pedagógicos, la inclusión socio-educativa y el bienestar de los niños y de los equipos escolares. El estudio muestra que las políticas en cuestión no han logrado producir un modelo de apoyo efectivo que logre desarrollar capacidades internas y comunidades profesionales que generen procesos de mejoramiento a largo plazo.

Texto Falabella PDF